Desenvolvimento Regional Sustentável

Carga Horária

16 horas.

Professores

Ementa

Exame de qualificação previsto nas normas

Bibliografia

Carga Horária

16 horas.

Professores

Ementa

Exame de proficiência previsto nas normas

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• CLAUDIA ARAUJO MARCO
• FRANCISCO ROBERTO DE AZEVEDO

Ementa

Estudos de Sistemas Agrários na perspectiva do Desenvolvimento Sustentável. Enfoque sistêmico. Princípios Gerais do Método. Participação dos docentes e discentes no diagnóstico. Definição do objeto de estudo e área de trabalho. Análise global da região. Categoria de produtores e tipologia dos sistemas de produção. Caracterização e avaliação agronômica dos sistemas de produção. Avaliação econômica dos sistemas de produção (relação entre os subsistemas). Discussão dos resultados com os agricultores. Propostas de ação de desenvolvimento.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• RICARDO LUIZ LANGE NESS

Ementa

A terra em conjunto e a litosfera.Importância agrícola dos minerais e das rochas. Principais minerais de interesse para a gênese do solo: primários, acessórios e secundários. Principais rochas de interesse para a gênese do solo: magmáticas ou ígneas, sedimentares e metamórficas.Gênese do solo: fatores e processos pedogenéticos. Qualidade do solo e sustentabilidade dos agroecossistemas. A bacia sedimentar do Araripe.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• MARCUS VINICIUS DE OLIVEIRA BRASIL
• PAULO RENATO ALVES FIRMINO

Ementa

A disciplina tem por objetivo fornecer aos estudantes o instrumental básico para o entendimento das dinâmicas que envolvem o progresso técnico. A partir de conceitos fundamentais, o aluno tem condições de compreender o novo paradigma técnico-econômico e neste contexto o papel da ciência e das inovações tecnológicas para o processo de desenvolvimento regional.

Bibliografia

• HAGE, Jerry.. Restoring the Innovative Edge.. . Stanford University Press. 2020.
• OECD, Eurostat.. Oslo Manual 2018: Guidelines for Collecting, Reporting and Using Data on Innovation, The Measurement of Scientific, Technological and Innovation Activities.. . Handbook of Innovation Indicators and Measurement,. 2018
• SCHWAB, Klaus.. The fourth industrial revolution.. . Currency. 2017
• THIEL, Peter A.; MASTERS, Blake.. Zero to one: Notes on startups, or how to build the future.. . Currency. 2014
• STOKES, Donald E.. Pasteur's quadrant: Basic science and technological innovation. . Brookings Institution Press. 2011
• ZINK, Klaus J.. Corporate sustainability as a challenge for comprehensive management.. . Physica-Verlag. 2008

Carga Horária

64 horas.

Professores

• DIEGO COELHO DO NASCIMENTO

Ementa

O objetivo geral da disciplina é aprofundar o estudo das relações entre sociedade e meio ambiente na busca do desenvolvimento sustentável, privilegiando a dimensão espacial e regional. Os objetivos específicos incluem: 1) conhecimento da diversidade e da dinâmica espacial do desenvolvimento, considerando dimensões ambientais, econômicas, políticas, sociais e culturais; 2) compreensão críticas de políticas e práticas de desenvolvimento regional no Brasil, no contexto mundial; 3) estabelecer bases para pesquisas a ações a favor do desenvolvimento regional sustentável. A disciplina fornece a base para que o aluno se envolva efetivamente com os temas propostos pelo Mestrado.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• INEZ SILVIA BATISTA CASTRO

Ementa

Estuda a a dimensão espacial na análise dos fenômenos econômicos. Visa fornecer aos estudantes conceitos, métodos e técnicas de análise que os iniciem em novos modos de raciocinar e abordar a realidade econômica. Aborda: tópicos sobre os principais conceitos de espaço e região; teoria dos pólos, métodos e técnicas de regionalização e análise regional; tópicos sobre a localização da atividade econômica. A questão Nordeste no contexto da acumulação capitalista no Brasil: desigualdade de renda e emprego, de mobilidade especial e social, de atividades produtivas e de utilização e apropriação de meios de produção.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• MARCELO OLIVEIRA SANTIAGO
• ZULEIDE FERNANDES DE QUEIROZ

Ementa

Reflexão sobre a interdisciplinaridade. Da transição de uma educação ambiental para a ideia de educação para a sustentabilidade. Desafios da Educação para o século XXI. Educação e dialogicidade. Educação e Cultura de Paz. Aprendizagem significativa, elaboração de projetos e desenvolvimento de habilidades pessoais necessárias para a sustentabilidade.

Bibliografia

• Educar Para Paz e Para a Sustentabilidade: Construindo Caminhos Para Outro Mundo Possível. Revista NAU Social - v.5, n.8, p. 71 ? 82
• Aprendizagem Significativa e Educação Ambiental: Um Possível Diálogo a partir de Estratégias Modais. Aprendizagem Significativa em Revista ? v.4, n.3, p. 26 ? 36
• A Educação Ambiental e a Interdisciplinaridade no Contexto Escolar. VII Congresso de Medio Ambiente AUGM, 33 p
• Mudança Pedagógica e Educacional para Sociedades do Conhecimento Sustentáveis. In: COWEN, R.; KAZAMIAS, A.M.; ULTERHALTER, E. Educação comparada: panorama internacional e perspectivas; volume 2. Brasília: UNESCO, CAPES, p. 353 ? 372
• Educação e Desenvolvimento na Contemporaneidade: dilema ou desafio? In: BURSZTYN, M. (org.) Ciência, Ética e Sustentabilidade - Desafios ao novo século. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, p. 95 ? 113
• Educação Ambiental ou Educação para o Desenvolvimento Sustentável?, Capítulo 6. In: Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável: Problemática, Tendências e Desafios. Fortaleza: Edições UFC, p. 185 ? 197
• Cultura de Paz: Redes de Convivência. São Paulo: SENAC, 50 p.
• Paulo Freire: Por uma Educação Libertadora e Humanista. VIII Congresso Nacional de Educação (EDUCERE), 14 p.
• Educar para uma vida sustentável. In: Educar para a sustentabilidade: uma contribuição à década da educação para o desenvolvimento sustentável. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, p. 61 ? 86
• Desafios da Universidade na Sociedade do Conhecimento: Cinco anos depois da conferência mundial sobre educação superior. Brasília: UNESCO, 45 p.
• A Dialogicidade de Freire na Construção do Diálogo Igualitário e suas Relações com os Princípios da Aprendizagem Dialógica. TCC em Pedagogia, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 50 p.
• Uma Cartografia das Correntes em Educação Ambiental, Capítulo 1. In: SATO, M.; CARVALHO, I.C.M. Educação Ambiental: Pesquisa e Desafios. Porto Alegre: Artmed, p. 17 ? 44
• Os Quatro Pilares da Educação, cap. 4. In: Educação: Um Tesouro a Descobrir. 2 ed. São Paulo: Corteza, p. 89 ? 102
• Marcos Conceituais para o Desenvolvimento da Interdisciplinaridade, Capítulo 5. In: PHILIPPI JR., A.; TUCCI, C.E.M.; HOGAN, D.J.; NAVEGANTES, R. Interdisciplinaridade em Ciências Ambientais. São Paulo: Signus Editora, p. 95 ? 107
• O Paradigma Transdisciplinar: Uma Perspectiva Metodológica para a Pesquisa Ambiental, Capítulo 4. In: PHILIPPI JR., A.; TUCCI, C.E.M.; HOGAN, D.J.; NAVEGANTES, R. Interdisciplinaridade em Ciências Ambientais. São Paulo: Signus Editora, p. 71 ? 94

Carga Horária

64 horas.

Professores

• ESTELITA LIMA CANDIDO

Ementa

Conhecimento e níveis de conhecimento. O fundamento epistêmico das ciências: a abstração cognitiva. Alcances e limites do método científico. Os delineamentos de pesquisa. A relação leis/teorias e o método científico. Os principais métodos de investigação (de abordagem e de coleta).

Bibliografia

Carga Horária

32 horas.

Professores

• FRANCISCO ROBERTO DE AZEVEDO
• MARIA GORETHE DE SOUSA LIMA BRITO

Ementa

Envolve a participação do pós-graduando em atividades de ensino da graduação. Participação em atividades de ensino da graduação: Planejamento, desenvolvimento e avaliação de aulas, Elaboração de material didático, Atuação no ensino (aulas teóricas ou práticas/laboratório), Atendimento aos alunos; Correção de provas e exercícios Vinculação entre teoria/prática e vivência de atividades de ensino, aprendizagem e pesquisa na graduação. Realização de estágio nas fases de observação, planejamento e avaliação, desenvolvendo um olhar crítico sobre essa prática didático-pedagógica.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• ANA CELIA MAIA MEIRELES

Ementa

A disciplina se propõe a fornecer elementos para a discussão do desenvolvimento do Semiárido, na perspectiva das dimensões da sustentabilidade (ambiental, econômica, social-cultural e política-institucional). Aborda: Conceito de semiárido. Características sociais, econômicas, políticas e ambientais da região semiárida do Nordeste do Brasil; Biodiversidade; ecossistema, habitat, desertificação e seca; Processo de ocupação e apropriação dos recursos naturais do semiárido nordestino. Biomas do Nordeste brasileiro - O bioma caatinga.

Bibliografia

• O semiárido e o manejo dos recursos naturais
• Recursos hídricos em regiões semiáridas
• Delimitação do semiárido 2021
• delimitação do Semiárido no Ceará 2017
• Simpósio Brasileiro de Recursos Naturais do Semiárido

Carga Horária

64 horas.

Professores

• FRANCISCO JOSE DE PAULA FILHO
• MARCUS VINICIUS DE OLIVEIRA BRASIL

Ementa

O objetivo geral da disciplina é apresentar um marco de referência conceitual necessário a uma visão crítica e globalizante da problemática ambiental, apresentando instrumentos de políticas públicas voltadas ao meio ambiente. Serão analisadas as ações do Estado brasileiro na administração do meio ambiente e debatidos aspectos técnicos, legais, institucionais, políticos e econômicos de instrumentos que são fundamentais nas ações de controle ambiental. Complementarmente, serão discutidas diretrizes e mecanismos necessários à implementação de uma gestão integrada de recursos hídricos e as questões centrais da gestão ambiental urbana, por se tratarem de temáticas prioritárias no enfrentamento da problemática ambiental brasileira.

Bibliografia

• SEIFFERT, Maria Elizabete Bernardini. Gestão Ambiental: Instrumentos, esferas de ação e educação ambiental. 2. Atlas. 2011

Carga Horária

64 horas.

Professores

• FRANCISCA LAUDECI MARTINS SOUZA
• VICTORIA REGIA ARRAIS DE PAIVA

Ementa

A definição, e o desenvolvimento, da Gestão Social apresenta delineamentos, que ensejam um nova perspectiva sobre a própria gestão, no caso a Administração como campo de conhecimento. É possível entender a gestão social como o gerenciamento de empreendimentos de cunho social, os quais apresentam especificidades, incluindo-se a gestão pública e suas políticas; bem como, pela incorporação do atendimento de objetivos sociais por parte das empresas privadas. Contudo, uma nova acepção para a gestão social advoga que invariavelmente a gestão, ou Administração, deva ser social, sob o julgo de se assim não o for, não será gestão. Nestes termos, um curso na área de Gestão Social é oportuno e inovador, provoca a interação entre teoria e prática, reflexão e intervenção, reconhecendo e valorizando os diferentes saberes relacionados ao desenvolvimento e à gestão social. O curso de Mestrado Profissional em Administração, a ser realizado pelo PPGA/CPPS da UFC Cariri possui um desenho inovador e experimental que visa promover a articulação entre diferentes disciplinas do conhecimento científico, diferentes escolas e saberes, além de diferentes atores (governamentais, empresariais e não- governamentais). Estratégia e Responsabilidade Social Empresarial Aborda o papel dos conhecimentos e técnicas administrativas no desenvolvimento de modelos de gestão que contemplem aspectos ambientais e socialmente responsáveis. Envolve os conhecimentos de Teoria Organizacional, Estratégia Empresarial, e Responsabilidade Social. Busca ainda a construção de indicadores e metodologias de avaliação dos impactos econômicos, sociais, ambientais e institucionais da adoção de modelos de gestão socialmente responsáveis.

Bibliografia

• Dicionário para formação em Gestão Social
• Gestão social: reflexões teóricas e conceituais
• Sociedade Civil e Espaços Públicos no Brasil

Carga Horária

32 horas.

Professores

• MARCUS VINICIUS DE OLIVEIRA BRASIL

Ementa

Formação de profissionais de educação: professor-educador. Tendências pedagógicas. A comunicação de massa. Planejamento do processo ensinoaprendizagem: importância, fases e componentes do plano instrucional. Objetivos, conteúdos, técnicas de ensino, recursos instrucionais e avaliação. Fundamentos filosóficos, sociológicos e políticos no processo educativo; a contemporaneidade ? desenvolvimento científico e tecnológico e seu impacto na percepção de realidade: cultura, educação e poder: sua manifestação no currículo. A problemática da prática docente ? a questão didática.

Bibliografia

• MORIN, Edgar.. Os setes saberes necessários à educação do futuro.. 12ª Ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO. 2007
• HOFMEISTER, Wilhelm (Editor).. Cadernos Adenauer VII? Educação e pobreza na América Latina.. . Fundação Konrad Adenauer. 2006
• CARNOY, Martin.. A educação na América Latina está preparando sua força de trabalho para as economias do século XXI?. . UNESCO Brasil. 2004
• BAUER, Martin W. e GASKELL, George.. Pesquisa qualitativa, com texto, imagem e som. Um manual prático.. 2ª. Ed.. Vozes. 2003
• MORIN, Edgar. Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios.. . Cortez. 2002
• NASCIMENTO, Elimar.. Educação e desenvolvimento na contemporaneidade. In: BURSZTYN, Marcel (org.) Ciência, ética e sustentabilidade: desafios ao novo século. . UNESCO. 2001
• PEREIRA, Julio Cesar.. Análise de dados qualitativos.. . Fapesp, Edusp. 2001
• UNESCO.. Educação para um futuro sustentável: uma visão transdisciplinar.. . IBAMA. 1999
• LÜDKE, M. & ANDRE, M. E. D. A.. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.. . EPU. 1995
• STEIN, Ernildo.. Paradoxos da modernidade. In: Epistemologia e crítica da modernidade.. . Unijuí. 1991
• WACOWICH, Lílian.. O método dialético na didática.. . Papirus.. 1990
• SEVERINO, Antônio Joaquim. A contribuição da filosofia para a educação.. 45. Em Aberto. 1990
• APLLE, Michael W.. Educação e poder.. . Artes Médicas. 1989
• TRIVINOS, A.. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação.. . Atlas. 1987
• SAVIANE, Demerval.. A filosofia na formação do educador. In: Educação: do senso comum à consciência filosófica. . Cortez. 1982

Carga Horária

64 horas.

Professores

• MARCELO MARTINS DE MOURA FÉ

Ementa

Natureza da pesquisa qualitativa. Métodos e técnicas de coleta de dados em pesquisa qualitativa. Análise e tratamento de informações em pesquisa qualitativa. Características essenciais à pesquisa qualitativa. Estudo de caso. Diferentes técnicas de pesquisa qualitativa: entrevista individual; grupo focal e análise documental. Análise de conteúdo. Análise de Discurso. Tendências em pesquisa Métodos qualitativos na pesquisa interdisciplinar.

Bibliografia

• TAQUETTE, S. R.; BORGES, L.. Pesquisa qualitativa para todos. . Vozes. 2020
• GUERRA, E. L. A.. Manual de pesquisa qualitativa. . Ânima Educação. 2014
• Cèzar de Alencar Arnaut de Toledo; Maria Teresa Claro Gonzaga.. Metodologia e Técnicas de Pesquisa nas Áreas de Ciências Humanas. . Eduem. 2011
• GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T.. Métodos de pesquisa. . UFGRS. 2009
• CHIZZOTTI, A.. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. . Vozes. 2006

Carga Horária

64 horas.

Professores

• CÍCERO CARLOS FELIX DE OLIVEIRA
• PAULO RENATO ALVES FIRMINO

Ementa

O objetivo com a disciplina é desenvolver a habilidade na construção e execução de projetos de pesquisa dentro da tradição do método quantitativo aplicado. Ao final da disciplina é esperado que o aluno compreenda o processo e o design da pesquisa quantitativa, seja proficiente para elaborar projetos de pesquisa e instrumentos que atendam às propriedades de validação e confiabilidade e capacitado a compreender as técnicas estatísticas multivariadas mais comumente utilizadas em pesquisas da área. Desta maneira, os principais tópicos abordados são: tipos de design de pesquisa com dados quantitativos e seus principais constituintes; mensuração de variáveis; construção de instrumento de coleta de dados, validação e confiabilidade; a lógica da análise do levantamento de dados; análise de dados não-paramétricos; e o uso de técnicas multivariadas de análise.

Bibliografia

• BUSSAB, W. O. & MORETIN, P. A.. Estatística Básica. 6. Saraiva. 2010

Carga Horária

64 horas.

Professores

Ementa

Planejamento urbano e regional - conceitos e principais teorias; Teoria da polarização; Organização espacial; Análise Espacial; Instrumentos econômicos na gestão ambiental; exclusão social e a defesa ambiental: conflitos e perspectivas. Dimensões regionais e urbanas brasileiras; Formação regional e urbana no Brasil; Concentração e desconcentração espacial brasileiro. O papel das cidades no desenvolvimento regional. Processo de urbanização recente no Brasil e regiões. Criação de Regiões Metropolitanas. Urbanização e esvaziamento das zonas rurais.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• SUELY SALGUEIRO CHACON

Ementa

A disciplina políticas públicas tem como objetivo apresentar conceitos e fundamentos de interesse para a formação em Políticas Públicas, com ênfase para o Desenvolvimento Regional Sustentável. O curso parte de uma retrospectiva histórica sobre a formação e o papel do Estado moderno, estuda a evolução da relação entre aumento das atribuições do poder público e o crescimento das estruturas estatais. Investiga a gênese e o desenvolvimento das políticas públicas de natureza social, analisa o contexto do surgimento do planejamento governamental como processo, avalia a crise atual do Estado e discute, à luz das tendências internacionais e das características nacionais, os rumos das políticas públicas. Tem como objetivos principais: Discutir os conceitos de análise de políticas e de análise para políticas; Discutir a forma com que questões e problemas são definidos, e as agendas políticas estabelecidas; Analisar como as decisões são tomadas e as políticas feitas, e como análise é utilizada no processo de tomada de decisão; e Analisar como as políticas são administradas, gerenciadas, implementadas, avaliadas e terminadas.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• ANA CELIA MAIA MEIRELES
• MARIA GORETHE DE SOUSA LIMA BRITO

Ementa

Conceitos e Legislação. Principais agentes degradantes do meio ambiente urbano. Técnicas de amostragens de solos e Caracterização dos solos (parâmetros e ensaios). Quantificação da produção de sedimentos em bacias hidrográficas e medição de sedimentos transportados pelo escoamento. Degradação dos Solos (processos erosivos e movimentos de massa). Técnicas básicas de recuperação de áreas urbanas, envolvendo medidas físicas. Visita Técnica em área de degradação do solo. Principais agentes degradantes do meio ambiente urbano (água). Poluição/Contaminação da água. Impactos de metais pesados no solo e nas águas. Técnicas de amostragens de águas e caracterização das águas (parâmetros e ensaios). Técnicas de amostragens de águas e caracterização microbiológica das águas (parâmetros e ensaios). Técnicas básicas de recuperação de áreas urbanas, envolvendo medidas físicas, químicas e biológicas. Visita Técnica em área de degradação de água.

Bibliografia

• Luiz Fernando Duarte de Moraes. Manual técnico para a restauração de áreas degradadas no Estado do Rio de Janeiro. 2. Instituto de Pesquisas Jardim Botânico do Rio de Janeiro. 2013
• Sílvio Roberto de Lucena Tavares. Curso de recuperação de áreas degradadas: a visão da Ciência do Solo no contexto do diagnóstico, manejo, indicadores de monitoramento e estratégias de recuperação. 1. Embrapa Solos. 2008
• Gustavo Henrique de Sousa Araujo, Josimar Ribeiro de Almeida, Antonio José Teixeira Guerra.. Gestão ambiental de áreas degradadas.. 13. Bertrand Brasil. 2005
• Yuri Tavares Rocha. RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS: ASPECTOS TEÓRICOS. 1. USP. 2005
• De áreas Degradadas a Espaços Verdes

Carga Horária

64 horas.

Professores

• ANA CELIA MAIA MEIRELES
• MARIA GORETHE DE SOUSA LIMA BRITO

Ementa

Introdução à hidrologia e aos Recursos Hídricos (regiões semiáridas). Bacias hidrográficas. Precipitação. Modelos hidrológicos. Hidrossedimentologia. Águas Subterrâneas. Qualidade de água. Poluição de ambientes aquáticos. Arcabouço legal brasileiro para a gestão de recursos hídricos. Instrumentos de planejamento e gestão de bacias hidrográficas. Instrumentos de gestão dos recursos hídricos. Aspectos ambientais em Bacias Hidrográficas urbano- industriais e agro-pastoris.

Bibliografia

• Resolução COEMA Nº 2 DE 02/02/2017: Dispõe sobre padrões e condições para lançamento de efluentes líquidos gerados por fontes poluidoras.

Carga Horária

64 horas.

Professores

• FRANCISCA LAUDECI MARTINS SOUZA
• JOSIER FERREIRA DA SILVA

Ementa

Conceito de espaço e território (Estrutura, processo, função e forma como categorias do método geográfico; Técnica, espaço e tempo no processo de globalização). Região e Regionalização: a questão do Planejamento e do Desenvolvimento Regional. Regimes de acumulação e territorialidades. O período técnico-científico e o papel da região (Horizontalidades e verticalidades; As redes, a competitividade e o imperativo da fluidez). A organização do espaço no Semi-Árido: aspectos sociais, econômicos, políticos e ambientais. O conceito de rede (O tempo e o espaço do Iluminismo: emergência de um pensamento sobre as redes; A gênese e a evolução do conceito de rede). Redes técnicas, sociedade e território. As redes como portadoras de ordem e desordem na dinâmica de organização territorial. A rede como forma de organização espacial e de sua compreensão (A compressão do tempo-espaço no século XX e o debate contemporâneo sobre as redes e o território - As normas, a competitividade e o imperativo da fluidez na relação das redes com o território; Redes técnicas e território: crítica às noções de efeitos estruturantes e de determinismo tecnológico das redes). Redes, fluxos e território (Redes de informação e as novas dinâmicas territoriais; Redes sociais de migração e o território; Redes, sistema financeiro e território; Redes e empresas: usos e organização do território). Redes e organização do espaço urbano e regional.

Bibliografia

Carga Horária

32 horas.

Professores

• ADRIANA DE ALENCAR GOMES PINHEIRO
• FRANCISCA LAUDECI MARTINS SOUZA
• MARCELO MARTINS DE MOURA FÉ

Ementa

Variável, de conformidade com a temática proposta.

Bibliografia

• Todos. Seminários temáticos. 1. sem denominação. 2021

Carga Horária

32 horas.

Professores

• CLAUDIA ARAUJO MARCO
• MARCELO OLIVEIRA SANTIAGO

Ementa

Variável, de conformidade com a temática proposta.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• CARLOS WAGNER OLIVEIRA

Ementa

Princípios físicos do sensoriamento remoto. Comportamento espectral de alvos. Tratamento digital de imagens. Classificação digital de imagens. Interpretação visual de imagens. Introdução ao geoprocessamento. Representação de dados espaciais em meio digital. Formas de entrada e armazenamento de dados. Técnicas de análise espacial. Consulta a bancos de dados de dados espaciais. Produção cartográfica. Aplicações do sensoriamento remoto e geoprocessamento em estudos ambientais.

Bibliografia

• MOREIRA, M. A. Fundamentos do sensoriamento remoto e metodologias de aplicação. 3 ed. Viçosa: Ed. UFV, 2005.

Carga Horária

32 horas.

Professores

Ementa

Será inserida pela coordenação.

Bibliografia

Carga Horária

48 horas.

Professores

Ementa

A definir.

Bibliografia

Carga Horária

48 horas.

Professores

• ANA PATRICIA NUNES BANDEIRA

Ementa

A definir.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

Ementa

A definir.

Bibliografia

Carga Horária

64 horas.

Professores

• FRANCISCO ROBERTO DE AZEVEDO

Ementa

A ser informado.

Bibliografia

• CAPORAL, F. R. e COSTABEBER, J. A. Agroecologia: Alguns conceitos e princípios. Brasília:. . Brasília: MDA/SAF/DATER. 2004
• ALTIERI; M.A.. Agroecologia: bases científicas para uma agricultura sustentável Guaíba: Agropecuária. . Guaíba:. 2002
• GLIESSMAN, S. R.. Agroecologia: processos ecológicos em agricultura sustentável. . Editora da Universidade/UFRGS. 2000

Carga Horária

96 horas.

Professores

Ementa

Esta disciplina está destinada à confecção da dissertação de mestrado do aluno. A partir dos estudos desenvolvidos nas linhas de pesquisa que sustentam as áreas de concentração, o aluno deverá, com o acompanhamento dos professores orientadores, desenvolver estudos sobre sua questão específica, articulando um texto fundamentado e consistente, com o objetivo de formalizar seu projeto de pesquisa.

Bibliografia