Estudantes da UFCA publicam artigo científico sobre Ensino de Contabilidade no periódico da área em circulação mais antigo no Brasil

Ao tratar do universo contábil no que diz respeito ao campo profissional, até bem pouco tempo, instituições contratavam profissionais para lidar com balancetes patrimoniais, fórmulas matemáticas e sistematizações organizacionais. No século 21, no entanto, as preocupações em torno desse universo se expandiram, principalmente no que se refere às suas aplicações como ciência.

Inserindo-se em contextos de transformações socioculturais, políticas e aliados ao desenvolvimento sustentável; professores, estudantes e profissionais de áreas relacionadas ao campo da Contabilidade precisam se enxergar como promotores de ações de inclusão social, indo além das habilidades técnicas normalmente exigidas. Deste modo, a importância de debater metodologias do Ensino da Contabilidade na formação acadêmica desses profissionais se evidencia particularmente na contemporaneidade.

Desenvolvido por estudantes do curso de Administração Pública e Gestão Social da Universidade Federal do Cariri (UFCA), o trabalho “Perspectivas metodológicas para o ensino contábil propedêutico: uma revisão integrativa da literatura” que trata dessas questões em torno do ensino contábil foi publicado na edição n° 248 da Revista Brasileira de Contabilidade (RBC – link para uma nova página). O periódico, veiculado desde 1971, é o mais antigo da área ainda em circulação no Brasil.

Os autores do artigo, os estudantes Sara Ulisses e Geovane Torres, analisaram 73 publicações indexadas na plataforma Scientific Electronic Library Online (SciELO). Após um recorte temático, chegaram a 16 textos que melhor dialogam com as intenções da pesquisa. Ao construir a revisão literária do trabalho, Sara e Geovane levaram em consideração os anos das publicações; os periódicos e seus estratos no sistema Qualis-Periódicos (link para uma nova página); as perspectivas para o ensino de contabilidade e características referentes às autorias.

O trabalho teve como objetivo fortalecer discussões em torno de práticas mais assertivas no ensino de disciplinas introdutórias do universo contábil na educação superior. Geovane explica que o ensino da contabilidade, como ciência social aplicada, precisa ir além de fórmulas matemáticas: “A formação do profissional contábil não pode apenas se dar em vista de elementos técnicos, mas ela também deve se dar de forma crítica e comprometida com os princípios democráticos e com a sustentabilidade. E é nesse sentido que falar sobre o ensino contábil propedêutico se mostra bastante importante”.

O trabalho é fruto do projeto de monitoria “Fundamentos da Contabilidade e Finanças Públicas”, que está vinculado ao Programa de Iniciação à Docência da Pró-Reitoria de Graduação (Prograd/UFCA). Os orientadores do artigo foram os professores Ricardo Aladim e Milton Jarbas.

A respeito dos resultados, Ricardo Landim ressalta que as contribuições científicas no que se refere ao ensino contábil como prática introdutória ainda acontece de forma tímida: “Constatou-se que grande parte das produções sinaliza para a importância de metodologias de ensino lúdicas, inovadoras e contextualizadas para aquisição do saber e a formação de bons profissionais contábeis”, disse. 

Serviço

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